Öğrencilerinizden bu belirtileri gösteren var mı? Bu belirtiler öğrenme güçlüğünün belirtisi olabilir.
YETERSİZ OKUMA ALIŞKANLIKLARI
KELİME TANIMA İLE İLGİLİ HATALAR
KAVRAMA HATALARI
YETERSİZ OKUMA ALIŞKANLIKLARI
- SIK SIK KALDIĞI YERİ KAYBEDER.
- OKURKEN BAŞIYLA TAKİP EDER.
- AĞLAYARAK YA DA OKUMAYI REDDEDEREK GÜVENSİZLİĞİNİ İFADE EDER.
- KİTABI YÜZÜNE ÇOK FAZLA YAKLAŞTIRIR.
- OKURKEN KENDİSİNİ GREGİN HİSSEDER. DUDAKLARINI ISIRIR, BAĞIRA BAĞIRA OKUR, YERİNSE SALLANARAK OKUR.
KELİME TANIMA İLE İLGİLİ HATALAR
- OKURKEN BAZI KELİMELERİ KAÇIRIR. (ÖRNEĞİN “ANNEMLE PARKA GİTTİK.” YERİNE “ANNEM PARKA GİTTİK.” DİYE OKUR.
- OKURKEN FAZLADAN KELİME KULLANIR. ( “ANNEMLE ( ÇOK GÜZEL) PARKA GİTTİK.” GİBİ)
- BİR KELİMENİN YERİNE BAŞKA BİR KELİME KULLANIR. (ANNEMLE HAVUZA GİTTİK.”9 GİBİ
- KELİMELERİ TERSİNDEN OKUR (KIŞ KELİMESİNİ ŞIK OLARAK OKUMAK GİBİ)
- BAZI KELİMELERİ YANLIŞ TEKLAFFUZ EDER (FAKİR YERİNE FİKİR DEMEK GİBİ)
- CÜMLEDEKİ ÖĞELERİN YERLERİNİ DEĞİŞTİRİR (“BİR TANE TOST İSTİYORUM” YERİNE “TANE BİR TOST İSTİYORUM.” GİBİ)
- BİLMEDİĞİ BİR KELİMEYİ HECELERE AYIRARAK OKUMAYA ÇALIŞMAZ.
- ÇOK YAVAŞ OKUR, DAKİKADA 20 İLA 30 KELİMEDEN AZ
KAVRAM HATALARI
- TEMEL KONULARI HATIRLAMADA PROBLEM YAŞAR (CEVABI METİNDE YER ALAN SORULARI CEVAPLAYAMAZ)
- SIRALAMAYI HATIRLAMADA PROBLEM YAŞAR (ÖRNEĞİN BİR HİKAYEDE YER ALAN OLAYLARIN SIRALAMASINI DOĞRU ŞEKİLDE HATIRLAMAZ.)
- ANA FİKRİ HATIRLAMAZ (HİKAYENİN ANA FİKRİNİ SÖYLEYEMEZ)
KAYNAK: J.L. Meece. McGraw-Hill. Child and Adolescent Development for Educatiors, 1997
