ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARI VE HATALARI

Öğrencilerinizden bu belirtileri gösteren var mı? Bu belirtiler öğrenme güçlüğünün belirtisi olabilir.

YETERSİZ OKUMA ALIŞKANLIKLARI

KELİME TANIMA İLE İLGİLİ HATALAR

KAVRAMA HATALARI

YETERSİZ OKUMA ALIŞKANLIKLARI

• SIK SIK KALDIĞI YERİ KAYBEDER.
• OKURKEN BAŞIYLA TAKİP EDER.
• AĞLAYARAK YA DA OKUMAYI REDDEDEREK GÜVENSİZLİĞİNİ İFADE EDER.
• KİTABI YÜZÜNE ÇOK FAZLA YAKLAŞTIRIR.
• OKURKEN KENDİSİNİ GREGİN HİSSEDER. DUDAKLARINI ISIRIR, BAĞIRA BAĞIRA OKUR, YERİNSE SALLANARAK OKUR.

KELİME TANIMA İLE İLGİLİ HATALAR

• OKURKEN BAZI KELİMELERİ KAÇIRIR. (ÖRNEĞİN “ANNEMLE PARKA GİTTİK.” YERİNE “ANNEM PARKA GİTTİK.” DİYE OKUR.
• OKURKEN FAZLADAN KELİME KULLANIR. ( “ANNEMLE ( ÇOK GÜZEL) PARKA GİTTİK.” GİBİ)
• BİR KELİMENİN YERİNE BAŞKA BİR KELİME KULLANIR. (ANNEMLE HAVUZA GİTTİK.”9 GİBİ
• KELİMELERİ TERSİNDEN OKUR (KIŞ KELİMESİNİ ŞIK OLARAK OKUMAK GİBİ)
• BAZI KELİMELERİ YANLIŞ TEKLAFFUZ EDER (FAKİR YERİNE FİKİR DEMEK GİBİ)
• CÜMLEDEKİ ÖĞELERİN YERLERİNİ DEĞİŞTİRİR (“BİR TANE TOST İSTİYORUM” YERİNE “TANE BİR TOST İSTİYORUM.” GİBİ)
• BİLMEDİĞİ BİR KELİMEYİ HECELERE AYIRARAK OKUMAYA ÇALIŞMAZ.
• ÇOK YAVAŞ OKUR, DAKİKADA 20 İLA 30 KELİMEDEN AZ

KAVRAM HATALARI

• TEMEL KONULARI HATIRLAMADA PROBLEM YAŞAR (CEVABI METİNDE YER ALAN SORULARI CEVAPLAYAMAZ)
• SIRALAMAYI HATIRLAMADA PROBLEM YAŞAR (ÖRNEĞİN BİR HİKAYEDE YER ALAN OLAYLARIN SIRALAMASINI DOĞRU ŞEKİLDE HATIRLAMAZ.)
• ANA FİKRİ HATIRLAMAZ (HİKAYENİN ANA FİKRİNİ SÖYLEYEMEZ)

KAYNAK: J.L. Meece. McGraw-Hill. Child and Adolescent Development for Educatiors, 1997